sábado, 25 de marzo de 2017

Sugerencias para favorecer el desarrollo del lenguaje oral

 El lenguaje oral es un sistema de comunicación que posibilita la adquisición de estructuras como el pensamiento, la autonomía personal y el desarrollo como ser social; de ahí la importancia de favorecerlo y estimularlo.

                   Es importantísima la labor que realizan los padres, ya que es en el hogar donde se desarrollan las primeras intenciones comunicativas del niño, donde son interpretadas, comentadas y repetidas por los adultos. Gracias a estos intercambios, el niño va a ir aprendiendo a comunicarse adecuadamente.
Las sugerencias que se detallan a continuación, deben ser incorporadas en situaciones que se den normalmente, en las que el niño indique un interés por comunicarse con el adulto, tanto para los padres, como para el niño.

CÓMO PODEMOS AYUDAR A UN NIÑO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE


SUGERENCIAS GENERALES:

                *Hablando mucho con él, lo más a menudo posible, especialmente cuando está realizando actividades que le gustan.
                No sólo hay que preguntarle, sino que también debemos jugar con él.

                *Mirarle a la cara cuando le hablemos para que el niño aprenda los movimientos de nuestros labios y lengua. Así será mucho más fácil que él los imite.

                *Hablarle de forma clara y correcta para que pueda escuchar y discriminar perfectamente los sonidos, con pausas entre frases para delimitar el final de una frase y el comienzo de otra.
                                Según el niño vaya progresando, debemos aumentar la longitud de las frases y utilizar un vocabulario más amplio.  Es un error utilizar un habla infantil.

                *Dar oportunidad para que el niño hable sin trabas, escuchándole, sin cortarle ni meterle prisa.

                *Fomentar la necesidad de hablar, animándolo a que cuente sus vivencias y sus gustos. Para ello, nosotros también debemos contarle en la medida de lo posible los nuestros.

                *Hablar acerca de personas, objetos y acontecimientos que están presentes en su ambiente y a los que el niño les está prestando interés.

                *Dedicar 10-15 minutos diarios a describir los dibujos de un cuento que tenga ilustraciones y texto atractivo para el niño.

                *Usar un tono de voz agradable, razonándole lo que decimos.
                                Debemos hacer esto incluso al regañarle.

                *Si no pronuncia bien las palabras, se le corregirá pero sin que el niño se dé apenas cuenta. Solamente se le repetirá correctamente la palabra que el niño dijo mal, inmediatamente después de decirla, para que el niño tenga un modelo correcto que imitar.
                                No debemos darle demasiada importancia para no crear ansiedad en el niño, ya que esto sólo retrasaría su desarrollo.

                *Nunca se le debe reñir a un niño porque hable mal, ni decirle a él lo mal que habla, ni reirse de él aunque nos haga gracia, ni imitarle...

                *Cuidaremos también que los hermanos no se rían ni hagan burla del niño.

                *Tratar al niño como un niño de su edad, no como más pequeño ni mimarle demasiado.

                *A veces, el nacimiento de un hermanito puede traer problemas de celos y hacer que el niño vuelva a hablar como más pequeño. Evitar en lo posible los celos.

                *Enseñarle el nombre de las cosas que le rodean.

                *A un niño que hable mal no debemos demostrarle que esto nos preocupa, ni ponerse nervioso, ni mostrarle ansiedad o prisa para que termine las palabras...
Debemos esperar a que termine de hablar y tranquilizarle haciéndole saber que le escuchamos hasta que termine.

                *Contarle cuentos, jugar al veo-veo, enseñarle adivinanzas, trabalenguas, canciones.

                *Inflar globos y hacer pompas de jabón.


 Para concluir, deseo que todas estas sugerencias sean de gran ayuda para vosotros.

martes, 21 de marzo de 2017

El Cerdito cuenta-letras

     Ya hemos terminado la unidad de la casa y la familia y, con ella, también finalizamos la actividad del panel que os presenté en la entrada MI CASA Y MI FAMILIA. Tengo que contaros que se han cumplido todas las expectativas que pusimos en ella. Os muestro un vídeo para que veáis cómo han aprendido los pequeños a reconocer palabras y letras. Cada uno a su nivel, todos han conseguido alcanzar logros.


     Ahora estamos aprendiendo cosas sobre los animales, así que se me ha ocurrido introducir un amigo nuevo para aprender nuevas cosas y recordar las aprendidas. Se trata del Cerdito Cuenta-Letras.





 Será el que presida nuestro rincón del LENGUAJE, en el que trabajaremos palabras, letras, poesías, adivinanzas, etc.

Viene acompañado de un zapatero que usaremos como organizador de familias de palabras. También una gran caja de plástico llena de pinzas con letras.





Hoy lo hemos inaugurado trabajando todas las palabras que hemos aprendido en el panel de "Mi casa y mi familia", así no se nos olvidará todo lo que hemos conseguido. Hemos elegido el color rosa para esta familia de palabras. Las siguientes serán de otro color. Así diferenciaremos los centros de interés o temáticas trabajadas.





     Pero nuestro amigo el Cerdito Cuenta-Letras, quiere que demos un pasito más: Ahora, además de reconocer lo que pone, debemos montarlo con pinzas y contar cuántas hay.

   Si conocemos la grafía, pondremos en el recuadro blanco el número. Si aún tenemos dudas, podemos representarlo con puntos o con nuestros dedos.









     Ha sido divertido jugar con este simpático animalito que nos acompañará mucho tiempo.

Así que nos despedimos de nuestro panel y le damos la bienvenida a nuestro nuevo amigo.






ESTO ES TO, ESTO ES TO, ESTO ES TODO AMIGOS.

domingo, 19 de marzo de 2017

¡¡¡Felicidades Papá!!!



     A lo largo de esta semana hemos estado realizando un trabajo muy especial. Lo hemos mantenido totalmente en secreto, porque queríamos que fuera una gran sorpresa para una persona a la que queremos muchísimo.

     Nuestro trabajo ha tenido muchas partes:

1ª.- Escribir una palabra llena de amor, cariño, dulzura, cuidados, consejos, enseñanzas..... ¿sabéis cuál es? Pues PAPÁ. Gracias por darnos todo eso y mucho más.





2ª.- Intentar representar todo eso en un dibujito simpático y bonito. No ha sido nada fácil dibujarte papi.





3ª.- Repasar unas letras para mandarte un mensaje muy especial.




4ª.- Enseñarte de dónde nos sale todo esto que sentimos por ti. Así que picamos un corazón que formaría parte del mensaje de nuestra tarjeta. La seño nos ha ayudado a decorarlo para que se quedara así de bonito.







     También hay una tarjeta especial que está llena de esfuerzo y cariño.






     Pero lo que más ilusión nos hace de todo, aparte de ver tu cara cuando veas este regalo, es darte un abrazo inmenso y gritar fuerte, fuerte, fuerte.....





¡¡¡¡¡¡¡   FELICIDADES PAPÁ   !!!!!!!


FELICIDADES A TODOS LOS PAPÁS DEL MUNDO, EN ESPECIAL A MI LUCERILLO DEL CIELO.


 TE QUIERO.

jueves, 16 de marzo de 2017

Cumpleaños Feliz (XIII)

     Hoy nos ha tocado celebrar el cumpleaños de nuestro amigo Álvaro. Él también cumple ya 4 añitos. Como siempre, hemos tenido un desayuno especial y hemos colaborado todos para hacerle su regalito: Una preciosa tarjeta. Eligió a Chase. La Patrulla Canina sigue triunfando.

     Ya está terminada y es toda para ti. Deseamos que te guste mucho. Nosotros la hemos hecho con mucho cariño.






¡¡¡  MUCHÍSIMAS FELICIDADES  !!!

Selección de poesías con pictogramas dedicadas a la primavera
























Primera parte de la poesía "La pequeña semilla"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la
anterior entrada dedicada a la primavera

Segunda parte de la poesía "La pequeña semilla"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la
anterior entrada dedicada a la primavera

Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la
anterior entrada dedicada a la primavera




martes, 14 de marzo de 2017

Selección de poesías sin pictogramas dedicadas a la primavera


MI MACETA:
Esta es mi maceta
y en ella una siembra
voy realizar.

Necesito tierra
agua, luz y sol,
pongo dos semillas
cariño y amor

Después...a esperar
y saldrán las flores
para mi mamá.

PRIMAVERA:
En las mañanitas
del mes de mayo 
cantan los ruiseñores
se alegra el campo.

En las mañanitas
como son frescas,
cubren los ruiseñores
las alamedas.

Riense las fuentes
tirando perlas
a las florecillas
que están mas cerca.

LA PEQUEÑA SEMILLA:
Oculta en el corazón
de una pequeña semilla,
bajo la tierra, una planta
en profunda paz dormía.

¡Despierta dijo el calor!
¡Despierta la lluvia fría!,
las planta oyó la llamada
quiso ver lo que ocurría

Se puso un vestido verde
y estiró el cuerpo hacia arriba,
de toda la planta que nace
esta la historia sencilla.

LA PRIMAVERA:
La primavera ha venido
nadie sabe como ha sido,
ha despertado la rama
el almendro ha florecido.

En el campo se escuchaba
el "gri" del grillo,
la primavera ha venido
nadie sabe como ha sido.

FLORES DE COLORES:
En el campo
hay muchas flores,
rojas, verdes, amarillas
y de muchos colores.

LA FLORECITA:
En una maceta
una flor vi,
arrimé mi carita
y me manché la nariz.







lunes, 13 de marzo de 2017

Ayuno o desayuno, algo más que una cuestión de alimentación.


Cuando se pregunta a los niños, o sus padres, si desayunan o no y  lo que desayunan, muchas veces descubrimos cosas que no imaginábamos.

Parece como si el desayuno, que tradicionalmente ha sido una comida fija, se fuera debilitando como costumbre, sobre todo cuanto más mayores son los niños. No es infrecuente que contesten: “no me da tiempo”, “no puedo tomar nada tan temprano”.. y constatemos que se van al colegio sin tomar nada, o con sólo un vaso de leche.

Hace tiempo, cuando en España éramos más pobres, en el colegio se intentaba ofrecer a los niños un aporte suplementario de leche o galletas. Es algo que se ha seguido haciendo en otros países, sobre todo en América Latina y en Estados Unidos en áreas de poblaciones con pocos ingresos, con el fin de mejorar la nutrición de los niños y que se ha venido llamando “desayuno escolar:”.

Han sido estos programas, junto con otros estudios en niños de familias con ingresos suficientes y adecuada nutrición, los que han venido a demostrar que el desayuno antes de comenzar las tareas escolares influye en los resultados escolares de los niños, mejorando la capacidad de aprendizaje. Se ha visto que los niños que no desayunan tienen disminuida la capacidad de memorizar y de aprender a través de lo que ven.

Un buen desayuno debe aportar un 25 % de las calorías necesarias para todo el día, y se compone de un vaso de leche (o su equivalente en lácteos, puede llevar cacao), fruta o vegetales o zumo de fruta o de vegetales (tomate) lo más natural posible y pan o cereales. Puede incluir un poco de margarina o aceite de oliva y un poco de queso o carne magra (emparedado de fiambre de pavo o queso con pan) para variar el menú.

Enseñar de nuevo a nuestros niños la costumbre del desayuno, y en familia si es posible, nos va a ayudar a reforzar los lazos afectivos, que ya son fuertes en nuestra sociedad, y va a contribuir a la mejor nutrición y capacidad de aprendizaje de nuestros hijos, aunque nos cueste levantarlos media hora antes para que tengan tiempo de tomar su desayuno.


jueves, 9 de marzo de 2017

Selección de poesías con pictogramas dedicadas a los alimentos

Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la anterior
entrada dedicada a los alimentos


Primera parte de la poesía "Las frutas"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la anterior
entrada dedicada a los alimentos

Segunda parte del a poesía "Las frutas"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la anterior
entrada dedicada a los alimentos


Primera parte de la poesía "Los alimentos"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la anterior
entrada dedicada a los alimentos


Segunda parte de la poesía "Los alimentos"
Esta poesía se encuentra sin pictogramas en la anterior
entrada dedicada a los alimentos

lunes, 6 de marzo de 2017

Cumpleaños Feliz (XII)

En Marzo llega el cumpleaños de Ángel y, como siempre, lo hemos celebrado con mucha ilusión en el cole. Hemos desayunado, hemos cantado y le hemos hecho esta bonita tarjeta.







Ya somos unos expertos y sabemos hacer las cosas especiales para nuestros amigos. Deseamos que te guste mucho Ángel. Un besazo enorme.


¡¡MUCHÍSIMAS FELICIDADES!!

Selección de poesías sin pictogramas dedicadas a los alimentos.


     Pues seguimos subiendo material para nuestro rincón de animación a la  lectura. Seguimos con nuestras poesías. En está ocasión sin pictogramas y dedicadas a los alimentos.

LOS ALIMENTOS:
De la uva sale el vino
de la aceituna, el aceite,
de la naranja muy dulce
un zumo para beberte.

Con la espiga se hace pan,
con la vaca, chuletas,
con los huevos un buen flan
si conoces las recetas.

LAS FRUTAS:
Naranjita es la naranja
y amarillo es el limón,
la granada es muy roja
blanco y dulce el melón.

Es muy roja la sandía
las fresas rojas son,
el plátano es amarillo
y la castaña marrón.

LA UVA Y LA ACEITUNA:
De la uva sale el vino
de la aceituna el aceite,
y de mi corazón sale
cariño para quererte.

LA ENSALADA:
Voy a hacer una ensalada
con lechuga y pimentón,
con una cebolla fresca
con tomate y con arroz.

Echo un poquito de aceite
echo sal y echo limón,
¿qué es aquello?
¡Ay mi abuela!
si es un triste caracol.

Que saca entre la ensalada
sus cuernos buscando el sol,
Caracol col - col
¿Qué ensalada como yo?

ERASE UNA VIEJECITA:
Erase una viejecita
sin nadita que comer
sino carne, fruta, dulces
tortas, huevos, pan y pez.

Siempre tuvo chocolate
leche, vino, té y café,
y la pobre no encontraba
qué comer y qué beber.

UNA PATATA:
Una patata
saltó en una pata,
y casi se mata.

Vino un pimiento
-veloz como el viento-
la curó al momento.

Una zanahoria
con buena memoria
relató esta historia.

Y los vegetales
por no tener males
cuidan sus modales

UN PAR DE NUECES:
Llevo un par de nueces
en un par de manos,
que aprieto con fuerza
y así las aplasto.

Cuando llegue a casa
las pongo en un plato
las junto con miel,
después de las como
 ya sí..me relamo, me relamo



viernes, 3 de marzo de 2017

Nuba dice...

     Hoy os enseño otro juego con el que hemos trabajado de nuevo el conteo y la asociación cantidad-grafía. Aprovechando material de clase con el que ellos se divierten, le hemos introducido una variante: Nuba, nuestra mascota, da órdenes para formar filas o cadenas que contengan x elementos.





     Primero, nos divertimos con el material jugando libremente.







     En segundo lugar, Nuba se incorpora a nuestro juego y nos guía en lo que debemos hacer. Aquí os comparto este vídeo donde podéis ver cómo hemos desarrollado la actividad.


Cada día nos divertimos más contando y jugando a juegos con nuestros amigos los números.


1, 2, 3.... a pasarlo bien!!! Besetes.

La hora de la comida: un reto familiar

         La alimentación es considerada como una parte muy importante de la educación para la Salud, por lo que es interesante que las horas de la comida, en los niños y niñas de Educación Infantil-Primaria, sea cuidadosamente planificadas por la familia.

A menudo, los niños y niñas se oponer a probar nuevos alimentos e incluso comer, siendo en la mayoría de los casos, la actuación familiar la causa de este conflicto o quien lo agudiza.

Pero, ¿qué hacer cuando un niño o niña rechaza la comida?

             1.No forzarle para que coma.
             2.No manifestar estados de ansiedad o preocupación.
             3.No tener una actitud autoritaria o sobre protectora.
             4.Ofrecer opciones de lo que le gusta al niño.
             5.Acostumbrarlos a comer de todo y demostrárselo con nuestro ejemplo.
             6.Introducir poco a poco y en pequeñas cantidades el nuevo alimento, permitiéndole escupir con educación en caso de no gustarle.
             7.Presentar el nuevo alimento con otro preferido del niño.
             8.Intentar tener la comida lista con el niño vuelve del colegio, así no se distraerá.
             9.Motivar a los niños a comer, dándole nombres agradables a los alimentos. Por ejemplo: llamar a las lentejas “las poderosas”.
           10.Premiar con algún tipo de aprobación afectiva el avance, por pequeño que sea.

         Estas estrategias ayudarán a la familia a la hora de motivar a sus hijos a comer y también serán de gran ayuda para introducir nuevo elementos.

También deben tenerse en cuenta una serie de actuaciones que deben evitarse:

            1. Darle chucherías y sobre todo antes de comer, porque no son consideraras como alimentos, ya que no contienen sustancias nutritivas y, por el contario, si muchos azúcares que fomentan la aparición de caries, falta de apetito en las principales comidas y otras disfunciones alimenticias.
            2. La repetición de nutrientes en los menús: Por ejemplo: pollo con patatas, pescado con patatas…
            3. Ofrecer demasiados líquidos que llenen el estómago del niño.
            4. Evitar carreras para el tiempo de comida.
            5. Evitar que las comidas familiares sean diferentes a las de los niños.
            6. Evitar acompañar la comida con la televisión, juegos, cuentos, ya que los niños sólo se distraerían.
            7. Usar técnicas inadecuadas como chantajes o promesas.
            8. Evitar que los conflictos conyugales estallen en las comidas.

        Además, si en el ámbito familiar se aprovecha el acto de comer como un momento educativo se pueden trabajar y desarrollar diferentes hábitos y destrezas en el niño de la siguiente manera:

           1. Enseñe las reglas de cómo comportarse en la mesa, pero no siendo demasiado exigentes.                2. Enseñe el uso de la cuchara, tenedor y cuchillo en la medida que el niño crece y desarrolla.
           3. Observe el buen comportamiento y elógielo.
           4. Permitir al niño ayudar a poner y limpiar la mesa.
           5. Permitirle abrir los paquetes.
           6. Habituarle a lavarse las manos antes de comer y los dientes después de comer.
           7. Lavar las frutas y vegetales.
           8. Permitirle colaborar en la confección de menús.

       Estas actuaciones y comportamientos de la familia (padres, madres, abuelos, abuelas, tíos, tías….etc.)pueden ser muy significativos a la hora de motivar a los niños a comer e introducirles nuevos alimentos, pero no debemos perder de vista que le valor pedagógico se sitúa en la actuación de los propios adultos, debido a que son los modelos a imitar de los pequeños y pequeñas. Ayudémosles por tanto, en esta tarea poniendo nuestro granito de arena.