ABN: EL EDIFICIO DEL 100

Hoy estoy especialmente contenta porque, después de muchas horas de trabajo, ya puedo presentaros mi "Edificio del 100".

     Después de ver ideas maravillosas en las redes de grandes compañeros quería embarcarme en un nuevo proyecto. Me han encantado muchas de las casitas del 100 que he visto, pero también me daba cuenta del gran trabajo que llevaba realizarlas. Así que, como siempre, ante grandes retos, quería buscar nuevas variantes que aportaran funcionalidad y aprovechar aún más todo ese tiempo invertido. Así que se me ocurrió la siguiente idea.

     "Si en lugar de ser una casa fuera un edificio, también podríamos trabajar en él los ordinales".

Esta es la idea nueva que hoy os aporto. Aquí la tenéis.

     Añadiendo este elemento (símbolo de las barberías típicas de Londres) podemos esconder los ordinales y descubrirlos cuando queramos ponerlos en marcha. Así tenemos doble recurso en un mismo material.

     Ahora me gustaría explicaros cómo ha sido su elaboración y qué complementos lleva para realizar múltiples actividades.

     El panel es desmontable decena a decena, así podemos irlas introduciendo poco a poco según las vayamos aprendiendo. Están pegadas con velcro, lo que facilita mucho ponerlas y quitarlas.

     Contamos  con unas simpáticas ventanitas para trabajar los números vecinos. Esta idea la vi en el maravilloso blog Rincón de una maestra y me pareció fantástica para introducirla en nuestro edificio.

     También en la parte de los ordinales podemos realizar la misma actividad. Con el ascensor individual indicamos en qué piso nos encontramos y con el ascensor doble trabajamos los pisos vecinos.

    

Este es otro elemento fantástico para conocer perfectamente nuestro edificio del 100. Hacia arriba quitamos 10, hacia abajo lo ponemos, hacia la izquierda quitamos 1 y hacia la derecha lo sumamos.

    

No podíamos olvidar los crucinúmeros. Por su gran tamaño (idéntico al de los números) resultan muy atractivos y, cuando los pegamos en el panel, parece realmente que han desaparecido los números que faltan. Así que nos toca completar con rotulador de pizarra blanca.

     Una vez que dominen los gigantes, tendrán a su disposición estos crucinúmeros más pequeños y manejables con los que podrán trabajar en su mesa.

     ¡Ah!, una cosita más ¿y si alguno pregunta por el número 0?

     En este edificio todo el mundo tiene cabida. Lo que pasa es que vive en la terraza, justo detrás de los contadores de luz. Aquí lo tenéis.

     Y con esto, concluye la presentación de este nuevo material. Más adelante os contaré cómo lo vamos trabajando. Espero que os guste la idea y os sea de ayuda.

Nos vemos muy pronto. Hasta entonces, muchos besetes.

RUTINAS ABN: DÍAS DE LA SEMANA Y TIEMPO ATMOSFÉRICO

Estrenamos nuevo año y con él, un nuevo panel para trabajar los Días de la Semana y el Tiempo atmosférico.

     He estado mirando en Internet sobre esta rutina y me encontré la maravillosa idea que compartió con nosotros Ángela Marchán en su blog Rincón de una Maestra. Ella nos contaba que se había basado en otros dos blogs geniales para realizarla. Así que me empapé de su blog, del de Plastificando Ilusiones y Aprendiendo en Educación Infantil. Os invito a que los visitéis; son una gran fuente de ideas estupendas, funcionales, motivadoras y maestras para trabajar con nuestros alumnos. Les doy desde aquí mi más sincera enhorabuena a sus creadoras. No dejéis de aportarnos tanto como nos dais. Millones de gracias.

      Después de esto me puse manos a la obra y elaboré estos dos paneles:

Así es como los estamos trabajando. Comenzamos cantando...

CANTAMOS LA CANCIÓN DE LOS DÍAS DE LA SEMANA

     En nuestra canción decimos que pasamos 5 días en el cole y 2 en casa, por eso les dibujé cinco colegios y dos casitas.

     Una vez que hemos cantado, ponemos a Moli (nuestra mascota) en el día de la semana en el que estamos, escribimos su nombre y completamos la rutina de "Hoy es", "Ayer fue" y "Mañana será". Cada día de la semana tiene asignado un color, lo que les facilita mucho resolver esto.

     Ahora nos toca señalar el tiempo atmosférico que hace. Lo ponemos en el cole que toca y pintamos en la gráfica del tiempo la casilla correspondiente.

     Cuando termine el mes, estudiaremos la gráfica y contaremos los días que ha hecho sol, sol y nubes, lluvia.... etc. Esta gráfica y esta hoja de recuento son los que compartí con vosotros en la entrada de "El calendario Colmena". Si aún no lo habéis visto y queréis echarle un vistazo, podéis picar aquí

RUTINAS ABN: EL CALENDARIO COLMENA

     Hasta ahora, era todo más o menos como lo hemos venido haciendo, pero el segundo panel es el que más les ha gustado. Para que veáis cómo lo trabajamos, os dejo este video.

CONOCEMOS MÁS A LOS DÍAS DE LA SEMANA

     Nos hemos inventado una historia de las cosas que más le gustan a cada día. Así que todos tienen asignado un color, un cardinal, una posición, una figura geométrica que todos los días repasamos. Yo les he añadido una letra y les estoy preparando otros conceptos básicos como alto-bajo, largo-corto...
     Para asignarles las letras les he contado la siguiente historia: La O es la favorita del miércoles porque de todos los días que vamos al cole es el único que la tiene en su nombre. Idem para la A del martes. De los que quedaban que pasamos en el cole, el viernes es el único que tiene la I en su nombre. El jueves tiene 2 veces la E, por eso es su letra favorita y la U para el lunes que también la tiene en su nombre. El sábado y domingo lo pasamos en casa con papá y mamá. El sábado elige la P de papá y el domingo la M de mamá.

     Es genial ver que jugando, todos los días repasamos estos conceptos y los están adquiriendo algunos alumnos que tenían dudas.

     Ahora lo hacemos en gran grupo, pero luego lo hará el encargado o encargada del día.

También os cuento que este panel está coloreado a mano y que es totalmente desmontable. Así me permitirá introducir o retirar conceptos.

     De esta manera, algunos días podemos centrarnos en trabajar sólo ordinales, otros posiciones, otros figuras geométricas, otros letras, posición primero-último.

     Estoy muy muy contenta con el resultado y os animo a que lo pongáis en práctica. Es realmente genial y ellos se lo pasan muy bien cada mañana.

     Hasta la próxima. Espero que os guste y os sea de ayuda. Besetes.

Atrapa tantas mariposas como puedas para ver en qué puesto te quedas

     Hoy he llevado a clase este nuevo juego para trabajar los colores, el conteo, la decena, los ordinales, el orden...pero, sobre todo, para pasárnoslo en grande. Este material consta de lo siguiente:

   

        *7 paletas atrapa-moscas, cada una de un color.

     *15 mariposas para cada paleta con el mismo color. Por la parte delantera son todas iguales, pero detrás llevan los 7 colores de las paletas.

     *Una caja para tenerlas ordenadas.

     *7 medallas con los colores de las paletas y las mariposas.

     *Tarjetas de los números ordinales.

     *7 cartulinas para completar con 10 mariposas y así conseguir la decena.

Aquí os lo enseño en estas fotos.

     Cuando lo hemos sacado en clase les he explicado el juego. Hemos repasado el concepto de decena, que nos salía cuando juntábamos "10 cositas", en este caso, "10 mariposas". Han escuchado atentamente las normas y cómo teníamos que jugar, pero estaban impacientes por ponerse manos a la obra. Creo que la mejor manera de explicaros el juego es que los veáis en acción. ¡Aquí los tenéis!

CAZANDO MARIPOSAS

     Una vez que hemos terminado el juego, nos hemos ido a la zona de la alfombra para sacar algunas conclusiones. En el siguiente video tenéis un ejemplo.

TRABAJANDO ORDINALES Y ORDEN

     Creo que es fantástico lo que hemos conseguido con este material, sobre todo, el rato tan divertido que hemos pasado. Esperamos que vosotros hayáis disfrutado también viendo esta entrada del blog y que os sea útil. Ponedlo en marcha en el cole y en casa, da muy buenos resultados.

Besos de mariposa.

Contando pompones encontramos las soluciones

Hoy os presento un material que, a mi modo de entender, es uno de los más completos que he compartido con vosotros.

     Con él pretendo trabajar colores, series, estructuración espacial (arriba-abajo, a un lado-a otro, delante-detrás...), posiciones y ordinales (este va antes, este es el primero, este va después...), cuantificadores (muchos-pocos, más que-menos que-tantos como), conteo, amigos del 10, cantidad-grafía... y más cosas que surgirán en la práctica. La idea original la vi en el blog de la clase de Miren en su entrada "Maletitas" y me pareció muy interesante. Partiendo de esta base, he introducido más variantes para intentar, como siempre, optimizar la funcionalidad de un buen material.

     Os cuento cómo está hecho y de qué consta:

1.- Una gran caja llena de pompones de colores. La he decorado con gomets y números que son los elementos principales del juego.

2.- 4 hueveras de colores con capacidad para 10 huevos. He elegido las de esta cantidad porque en un futuro nos permitirán trabajar los "Amigos del 10". También las he decorado con pegatinas de números para darles otro toque.

3.- 36 tarjetas con diferentes combinaciones de colores. He usado gomets circulares, pero sólo tenía cuatro colores. Así que los que me faltaban los he hecho recortando círculos de papel charol para completar los que necesitaba. Tienen la distribución para trabajar de varias maneras: rellenando filas enteras del mismo color, realizando series, alternando posiciones con los colores y también las de los amigos del 10 (que trabajaremos mucho más adelante).

He usado sólo la combinación de 2 colores para poder completar las tarjetas que debemos resolver y que ahora os muestro.

4.- 12 cartulinas  (3 para cada equipo) en las que buscaremos solución a lo que nos piden: Contar cuántos hay, saber si hay muchos o pocos y comparar para ver dónde hay más pompones, menos o tantos como.

5.- Todo lo necesario para completar las cartulinas anteriores: 64 tarjetas de colores varios (16 para cada huevera) y 132 tarjetas de números (33 para cada huevera con la serie numérica del 0 al 10 repetida por 3 veces). Todo esto lo organizamos en cajitas de doble compartimento y así lo tenemos todo organizado.

     Desde aquí, quiero darle las gracias a las familias de mis peques que, como siempre, responden rápidamente a cualquier petición. Muchísimas gracias por traernos los pompones, las cartulinas blancas y las pegatinas de números. Estaban deseando ver qué íbamos a hacer con todo esto que habían traído. Y hoy, por fin, ya lo hemos disfrutado en clase.

     Como no podía ser de otra manera, hemos empezado por el principio. Viéndolo todo y aprendiendo cómo iba este nuevo juego. Hoy ha sido el día del "Color y lo suave". Han estado encantados manipulando los pompones, eligiendo tarjetas y montando la combinación que pedíamos. Hemos trabajado la orientación espacial y hemos contado muchos pompones.

     Elegían su tarjeta, la montaban en la huevera y...   ¡¡¡ a completar  !!!

     Ha sido maravilloso, pero hoy también me he dado cuenta de que no podemos correr con este juego. Hay muchos niños que no han tenido problema, pero otros pocos, aún necesitan trabajar más la estructuración espacial: confundían la línea de arriba con la de abajo, ponían erróneamente los pompones de colores y otros simplemente, disfrutaban rellenando sin atender a ninguna norma de actuación.

 Y esto también ha sido muy positivo, porque hemos decidido seguir jugando una temporada más larga a esta primera fase del juego y así conseguir que afiancemos mucho más la orientación en el espacio.  Continuamos contando y disfrutando de los colores.

     En cuanto estemos preparados para la segunda fase, volveremos a enseñaros todos nuestros progresos.

     Mientras tanto....  Ponedle color y dulzura a vuestras aulas. Besetes.