TRABAJANDO LA MEDIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL MEDIMOS UN OBJETO MÁS PEQUEÑO QUE NUESTRO PINREL (SESIÓN 2ª)

Tal y como os conté en la primera sesión de trabajo con la medida, para este segunda les he planteado medir un objeto menor que nuestro Pinrel con el objetivo de obtener una unidad de medida menor a la que hemos creado. 

     En el siguiente video podéis ver, cómo nos ponemos en situación antes de afrontar el reto.

MEDIMOS UNA REGLETA CON EL PINREL

Como habéis visto en el video, concluyen en que no pueden medir la regleta porque es más pequeña que nuestra unidad de medida. Así que, comenzamos en asamblea la búsqueda de la solución. Esto es lo que me contaron:

(Algunos compañeros me han preguntado sobre las asambleas que os he enseñado en entradas anteriores. En algunos ocasiones no saben bien quién dice las cosas, si la seño o los peques. Para evitar confusiones, lo que dicen ellos os lo escribiré en mayúsculas y lo que les pregunto yo, en minúscula).

-Bien, ¿qué hacemos entonces para medir nuestra regleta?

-MEDIMOS CON LOS DEDOS.

-No podemos. Tiene que ser con el metro que hemos inventado; con el Pinrel.

-TENEMOS QUE TENER UNA REGLETA MÁS LARGA.

-Pero yo quiero que midamos esta regleta, no una más larga.

-NO SE PUEDE SEÑO, SÓLO MIDE LO DEL TALÓN. (Mueve la regleta y la coloca según dice)

-NO, NO; TENEMOS QUE MEDIR POR EL MEDIO. (Otro niño la coloca según dice)

-¿Podemos medir ahora?

-NO

-JUSTAMENTE TENDRÍA QUE ESTAR EN LA PUNTERA, PORQUE SI NO TENDRÍAMOS QUE MEDIR CON EL TALÓN. (Sale y pone la regleta como está explicando)

-¿Ahora podemos medir?

-SÍ, PORQUE ESTÁ DELANTE

-Entonces ¿cuántos pinreles mide la regleta?

-3, 2, 1

-NO, MIDE 1

-Si mide 1 ¿esto quiere decir que el Pinrel es igual que la regleta?

-NO, ES MÁS CORTA

-PUES SI ANTES YA LO HEMOS DICHO... NO PUEDE SER 1

-SEÑO, ESTO NO NOS SALE; ES UN LÍO.

-LA REGLETA NO ES IGUAL QUE EL PINREL PORQUE OCUPA MENOS QUE EL PINREL.

-A ver, tranquilos que voy a ayudaros un poquito. Para que lo veamos mejor me van ayudar dos niños. Eva y Derek. Decidme, ¿cómo son?

-DEREK ES MÁS ALTO Y EVA MÁS PEQUEÑITA

-¿Quién sería la regleta y quién sería el Pinrel?

-DEREK EL PINREL Y EVA LA REGLETA.

-Muy bien, vamos a colocarlos como hemos puesto antes la regleta y el Pinrel.

-SEÑO, PERO PASA COMO ANTES, NO SON IGUALES. EVA ES COMO LA REGLETA Y DEREK ES MÁS GRANDE; COMO EL PINREL.

-Entonces ¿Qué pasa?

-PUES QUE TIENEN QUE SER IGUALES Y NO SON IGUALES.

-Muy bien, vamos a pensar qué hacemos para que sean iguales.

-QUE CREZCAN MÁS

-¿Quién tiene que crecer más?

-EVA

-Pero, ¿la regleta puede crecer?

-NO, ESO NO NOS SIRVE.

-YA LO TENGO. PUEDES COGER A EVA Y LEVANTARLA HASTA ARRIBA.

-Vale. (La levanto hasta la altura de Derek). ¿Ahora la podemos medir?

-NO. SI SUBIMOS A EVA EL ESPACIO DE ABAJO NO SE PUEDE MEDIR.

-ENTONCES LA SOLUCIÓN ES AGACHAR A DEREK. (Sale un niño para agacharlo)

-AHORA SÍ.

-Muy bien. Ya lo hemos logrado. Decidme, ¿Quién es Derek?

-EL PINREL

-SEÑO, YA LO SÉ. SI NO PODEMOS CAMBIAR NADA DE LA REGLETA, ENTONCES TENEMOS QUE CAMBIAR EL PINREL.

-Claro que sí. Vamos a buscar ahora la solución cambiando el Pinrel. ¿Qué podemos hacer?

-RECORTARLO

-No, porque no sería nuestro pinrel.

-PODEMOS HACER OTRO MÁS PEQUEÑO.

-¿Ese sería nuestro Pinrel?

-NO, SERÍA OTRO.

-YA LO TENGO, PODEMOS DOBLARLO. LO JUNTAMOS COMO CON DEREK.

-A ver, enséñame lo que me estás diciendo.

-VAYA, NO VALE. SI LO SUELTO SE PONE DERECHO OTRA VEZ.

(Siguen manipulando el Pinrel para buscar opciones, hasta que empiezan a doblarlo)

(En cada doblez, van viendo que la medida se acerca a la regleta. Es impresionante ver cómo celebran sus logros. Están encantados.)

-Este trocito ya sí que es tan grande como la regleta. Y no hemos cortado el Pinrel ni hemos cogido otro.

-PERO YA SÍ PODEMOS MEDIR, COMO CUANDO HEMOS AGACHADO A DEREK.

-Es verdad. A Derek sólo lo hemos agachado, pero sigue siendo Derek.

-BUENO.... UN DEREK MÁS CHIQUITITO. JAJA.

-SÍ, COMO UN MINI DEREK.

-Anda, qué nombre más chulo. Podríamos también llamar al trocito que nos ha salido con otro nombre. ¿Qué pensáis?

-SÍ, UN MINI-PINREL.

-SÍÍÍÍÍ. UN MINI-PINREL.

-Vale, vale. Este será nuestro Mini-Pinrel. Y ¿cómo lo vamos a escribir?

-COMO ES MINI, LA M LA PODEMOS HACER EN MINÚSCULA Y LA P LA DEJAMOS IGUAL.

-¿Os parece bien?

-SÍÍÍÍ.

-Vale pues ya tenemos nuestro Mini-Pinrel (mP).

(Abro el Pinrel del todo y enseguida se dan cuenta de que las rayas por donde hemos doblado lo dividen)

-ANDA SEÑO, AHORA PARECE UNA REGLA.

-¿Por qué?

-PORQUE TAMBIÉN TIENE RAYAS EN MEDIO.

-¿Para qué creéis que servirán entonces las rayas?

-PARA MEDIR COSAS GRANDES Y PEQUEÑAS.

-Chicos, lo que hemos descubierto es genial. ¿Queréis que grabemos un video para contárselo a todo el mundo?

-SÍÍÍÍ.

-Pues vamos.

COMPARAMOS EL PINREL CON UNA REGLA

 

Sigo maravillándome con lo que son capaces de hacer estos pequeños.

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Para la próxima sesión quiero trabajar las equivalencias. ¿Cuántos Mini-Pinreles forman un Pinrel? También inventaremos una unidad de medida superior al Pinrel. A partir de aquí lo compararemos con la regla para ir conociendo el Sistema Métrico Decimal. El nuestro será distinto porque va de 8 en 8. Comprobaremos también si este sistema nos sirve realmente o no. Hasta entonces, muchos besetes.